林霖说，李泽砚的母亲很是维护自己的孩子，为了自己的孩子，甚至可以和学校拼命。

还好最后证实只是小孩子下手没轻没重的，互相之间的打闹而已。

闹过那一场之后，倒是再也没有学生和李泽砚玩了。

不过人家并不在意，每天沉浸在自己的世界里，除了偶尔上个厕所，也没有其他动作。

至于成绩，那就完全是按照心情来的。

有时候不想写，那就是交白卷，想写了，那就是双百分。

老师也拿他没办法，又不能说重话，只能随他去了。

此刻看着李泽砚安安静静地站在操场边的样子，柳冉冉觉得事情似乎有些变化了。

她走到李泽砚旁边，李泽砚看了柳冉冉一眼，沉默。

柳冉冉已经习惯了他的沉默，自顾自开口道。

“李同学也对同桌的比武感兴趣吗？”

见人没反应，柳冉冉扔出一个炸弹。

“今天林舒雅同学跟老师说，她想换同桌，不知道李同学知不知道呢？”

李泽砚眼皮颤了颤，整个人看起来有些悲伤，柳冉冉觉得自己好像在欺负小孩一样。

迅速甩开脑子里不合时宜的想法，柳冉冉开口询问。

“李同学想不想和同学们做朋友呢？”

见人没什么反应，柳冉冉在思考分开两人的可能性。

这些天来，柳冉冉也在有意无意的观察李泽砚的状况。

从知道班里有这么一个特殊的学生以来，柳冉冉就很好奇，也在空间里查阅各种书籍以求可以找到治疗这个学生的方法。

但空间里的医书，大多是治疗各种身体上疾病的书籍，对于李泽砚这种情况，占少数。

有一些类似的案例，也是需要获得家长的支持，由家长参与治疗，通过陪伴与互动，帮助病人学会沟通、社交。

案例中，没有人是能够彻底治疗好的，最多就是社交能力获得极大的改善。不过这个结果，不管是对病人本人，还是家属来说，都是很好的结果了。

柳冉冉也很好奇，这样一个特殊的病人，她是否可以进行治疗。

经过这些天的观察，她观察到，李泽砚也不是完全和外界不交流的。

偶尔的，他会对大米提出一些自己不能理解的问题。

比如在他看来，大米和其他同学的力量根本就不是一个层次的，为什么大米还愿意和那些同学一起玩。

大米之前就跟柳冉冉说过这个事儿。

因此，对于李泽砚的状况，柳冉冉有了一些初步的思路。

起码这个小孩是不排斥社交的，这样看来让他走出自己的世界，还是有可能的。

“李同学要是想要交朋友的话，一定要学会主动跟别人说话哦！只想靠着别人来找你，是交不到朋友的哦。”

对于柳冉冉的话，李泽砚若有所思。

看到大米正往这边过来，他犹豫了一下，跟柳冉冉点了点头就回班了。

柳冉冉挺惊喜的，这小孩总算知道要跟老师打个招呼再走了，还不算完全没礼貌哈！

大米这时来到柳冉冉身边 ，此时的她小脸红扑扑的，正是接受了同学们夸奖后欢乐的模样。

她一脸兴奋地询问柳冉冉。