叶向轩似乎能理解学生们此时此地的心情，于是说道：“那我们也应该回报母亲以‘爱’不同时代的人以不同的方式表达着对于祖国土地的热爱，正是这种对祖国的热爱将我们紧紧的团结在一起，克服了一切的困难。今天我们来学习著名诗人艾青的《我爱这土地》听听他是怎么歌唱对祖国的热爱的。”

他说着，就在黑板上用粉笔写下课题“我爱这土地”，然后让学生先小声的读这首诗，安排的任务是有感情的朗读，读出韵味，读出自己的感受。

于是接下来就是学生读的环节。刚才叶向轩成功的调动了学生的学习热情，于是他们就配合着老师的指示，读了起来。此时就是平时最不爱学习的学生也开始像模像样的读书，整个课堂在一片读书声中渲染着。

这成功的导入，外加叶向轩的普通话和标准好看的字迹，无不征服着在场的每一个听课的教师，大家一边在听课记录上面写写画画，一边相互小声的讨论着，唐凤燕就对身边的一位老教师说道：“想不到叶老师上课这么有激情，我以前最不喜欢看艾青的诗，现在我要回家多看看他的诗了。”

那位老教师也微笑着说道：“要是我们学校多一点这样的老师来上课，也不会有那么多的学生对学习不感兴趣了，这真是一节别开生面的课，我从没有听到过这样的课。”

他们小声的说话被凤有财听到了，凤有财心里很不舒服，瞪了一眼唐凤燕说道：“唐老师，你有什么话，还请课后评课的时候说，现在咋咋呼呼的干什么？”

唐凤燕见他明显是在教训自己，只好闭嘴不说了，静静的听课。

而凤有财也感觉到叶向轩的教学能力和素养远远超出了自己，顿时嫉妒之心在心里不断窜出来，心想，到时候在评课的时候，狠狠的打击一下他，要不然我的位置可保不住啊。

他开始在心里琢磨用什么样的话语否定这节课。

此时一个女老师对沈瑶瑾说道：“沈校长，我听说这位叶老师是城里不要的老师，还说上课一塌糊涂，我看他这节课上得不错啊？为什么会有那些话流出来呢？”

沈瑶瑾说道：“穆老师，咱们要看眼前的事实，不要听别人乱说，待会儿评课的时候，希望你们据实评价，这对一个好老师至关重要。”

那位穆老师连连点头道：“好的，沈校长，你就算不说，我也会据实评价，这么好的老师，我们怎么能错过呢？”

叶向轩预留给学生读书的八分钟时间已经过去了，然后请同学们说说读完这首诗的感受。

因为此前对这首诗的主题做了铺垫，所以学生们开始围绕着主题开始分析这首诗来。在此期间，叶向轩充分调动自己作为一个老师引导学生深入分析诗歌的能力，学生在他循循善诱的教学方法引导之下，居然轻松快乐又没有偏离主题的分析了这首诗，而且所有的学生都调动了自己思维来思考这首诗的写作背景和诗句里面的深刻内涵，其中那个学习委员王鑫茹也受到了感染，胆子大多了，居然主动的向叶向轩提出了问题。

在桃源学校这样一个封闭的农村学校，很少有学生在课堂上主动问问题，他们只是被动的接受老师的讲解。那种被动的接受，被称为“填鸭式”的教学，是非常不符合现代教学方法和理念的。